摘  要：随着财务共享服务的推动与发展，企业更倾向于招收具备会计专业知识和信息化数据处理能力的应用型会计人才。 这给我国高校的会计人才培养带来了新挑战 。财务共享背景下应用型会计人才的培养，要求高校改变传统的培养模式，即从培养 会计核算人才为主转变为以培养业财融合会计人才为主的教育 。本文基于财务共享的背景，探讨财务共享服务趋势下对会计人 才的新需求，并提出高校培养适应财务共享发展的应用型会计人才的策略。

财政部于2013年颁布了《企业会计信息化工作规范》，其明确指出：“分公司、子公司数量多、分布广的大型企业、企业集团 应当探索利用信息技术促进会计工作的集中，逐步建立财务共享服务中心”。在财政部强有力的支持下，近年来，越来越多的中国企业开始筹划建设财务共享服务中心。 并且在“一带一 路”倡议下，中国企业要想在激烈的国际竞争中脱颖而出，必然要加速推进全球财务共享服务，从而提高国际化财务管理水平和增强企业监管海外资本运营。

财务共享是当前财会领域有目共睹的会计业务变革 。财务共享通过信息化技术，整合财务流程，在财务共享服务平台上处理会计业务，提升会计业务的标准化和程序化 。财务共享 服务集成化的信息系统，实现了会计业务信息的协同处理，保障信息数据传递的及时、高效和统一，使财会人员能对不同地域的电子单据统一审批和统一支付，将财务人员从传统的核算 型事务中解放出来，从事预算、分析、控制、资本运作等价值管理工作，为企业战略提供有效的预算、绩效评价和风险管控等信息，有利于公司实现全方位的财务管控和经营战略目标的实 现 。并且，财务共享以市场为出发点，为内外部客户提供专业 的生产服务分布式管理模式，从而达到优化组织结构、规范流 程、提升业务流程效率。

随着财务共享服务中心的推动和建立，引发了会计行业对人才的新需求。大部分基础会计岗位逐渐被淘汰，其要求财会人员运用新的电子信息化技术，来改善运营资本管理，提升财 务工作质量，从而更有效地实现公司的战略目标。显然，传统的会计人才已然不能满足当前财务共享技术的需要 。这在一定程度上冲击了高校传统单一的专业人才培养模式 。我国高校的传统会计教育大多是以培养会计核算型人才为主要目标， 在如今的财务共享快速发展时期，这种传统教育模式将会被社会需求淘汰，因此，高校改革会计人才培养模式是社会需求决定的，是势在必行的。

一、会计人才新需求

财务共享的流程化信息技术替代了基层会计人员的工作。财务共享需要高端的会计人才深度参与公司的财务分析、管理 会计、数据分析、风险管理、战略评估、运营决策和投资决策等方面，为企业的运营状况提供更专业的会计分析服务。并且，财务共享专业人才应熟悉系统操作、报销流程、运营机制和大数据知识，能对财务共享中心的数据进行监控，确保财务共享 中心的正常运营，提升财务数据价值，为企业财务决策和企业战略目标提供专业的数据支撑 。会计人才需根据财务共享的数据分析企业财务中的问题，对企业财务进行持续优化，实现 降低企业运营成本并推动企业可持续发展的目的。因此，会计人员不再是简单的做账报账，而是需要掌握相关财会专业知识 理论、熟练会计实务操作、通晓企业资本运作，并且熟练运用电 子信息技术处理会计业务的应用型会计人才。

因此，在财务共享背景下，传统的会计人才培养面临新挑战，高校的人才培养模式应与时俱进，适应社会和行业发展的需求。

二、高校应用型会计人才培养的挑战及问题

财务共享使原来的核算型会计人才逐渐向管理型、决策型人才转变，也使越来越多的基础会计从业人员面临“失业”，直接影响到了高校对会计人才培养的方向和方法。目前高校会计人才培养的主要问题是缺乏与时俱进与创新。

许多高校的会计人才培养方案和专业课程设置，注重于传统的会计、财务管理、审计等教材理论专业知识的传授；在实践环节上，偏重于传统手工纸质实训，缺少信息化技能训练 。没有结合当前社会经济发展的需求，将大数据、信息技术等知识纳入到专业知识中；学生在学习知识时，大多以考试为导向，缺乏专业知识获取的主观能动性和创新性，这种传统的教学模 式，难以培养出适应社会经济发展和行业发展需要的专业性人才。财务共享的发展要求高校培养推动财务业务流程与信息化同步变革的业财融合的人才，这对会计专业课程内容提出了新的要求，但当前大部分高校的会计人才培养方案中，忽略了财务共享课程的开设和教材的编写，因此，财务共享的人才需 求倒逼高校改革会计课程内容，从而保证学生毕业后，可以灵活地运用所学专业知识到实际工作中。

三、财务共享背景下人才培养模式

在财务共享背景下，高校对会计人才的培养模式亟须与时俱进，充分把信息化技术和大数据处理与分析技术与会计专业人才培养的现有知识体系和能力框架进行跨学科深度融合，培 养能服务于财务共享商业环境的应用型会计人才，即具有高度 社会责任感、法律意识、多学科专业知识、具备国际视野、精通 信息技术和财务大数据处理能力的会计人才 。在财务共享背 景下，应用型会计人才培养模式要求高校从人才培养目标、课程体系、教学方式、师资力量、实验室建设和高校自身特色方面